北京白癜风手术费用 以前常听说，小学前三年主要是培养孩子的学习习惯，如果做得好，到四年级，家长就可以省心让孩子自己来了。 我觉得在前期准备上，我们应该做得还算不错。仔细回想儿子升入四年级这大半年来，也确实在我们不经意间有了很大长进，尤其是自我意识的迅速崛起。 学习上，自然是不用坐一旁陪着或是唠叨着了。虽然偶尔也磨蹭，但基本每天要做的事他都清楚，也会比较迅速地完成。 而生活中，很多技能都是他自我开发的，常常带给我们一些意外惊喜。 比如前几天他帮我把电脑浏览器的背景换了，边操作边唠叨着“你一定会喜欢，super cool”。弄完我一看，真是清爽又养眼，而天天趴在电脑前，我竟然对这种操作一无所知。 又比如有一天他在我手机上下载了一个小游戏，我接二胖放学到早了，偶然看见手机上不认识的这个图标，打开看看挺有意思，就随手玩了会儿。 回家我把第一名的截图给儿子看，很得意地说，瞧我还挺厉害吧？300多分呢！儿子笑笑，欲言又止，想了想说，嗯，挺厉害的！ 后来我偶然发现，他随便玩玩也至少是500多分，哎，廉颇老矣。 好朋友家孩子刚上一年级，她特羡慕地说，我现在一跟孩子作业较劲就想，你们现在多爽啊，孩子都能自己把自己管理好了，写作业也不用管了，我还不知什么时候熬出头呢！ 我回她，与我们同级的张三李四王五妈妈，确实早就不管作业了，人家孩子也都完成得好好的。虽然我相信有些孩子是真的能自己做得很好，而且我们也真的不是不懂得放手，只是别人的选择，并不能影响我们的想法，在确保孩子具备独立把事情做好前的能力前，我们并不会彻底撒手，什么都让孩子自己来，一定是个循序渐进的过程。 作业安排和执行当然由孩子来做，不过具体的完成质量，我们还是会参与评定。最初是每天孩子做第一轮检查，我们做第二轮检查，慢慢变成我们只做抽查，继而再慢慢降低抽查的频率，到如今，差不多每周我们会抽检一次。 说实话，儿子上交学校的作业，每次评价都没什么问题，“Well done”，“Good Job”，或是给个“很好”之类的评语，并不鲜见。 但在部分放权却又不彻底放手的“监管”过程中，我总能发现这样那样的问题。 比如写作业取最低标准。中文学了十个新词，老师说至少选其中三个，各写三遍并造句。儿子于是惜字如金地就选三个最短最简单的词，造完便是大功告成。 当然从完成作业的角度，这无可厚非，人家老师确实没写后面的四个字（多多益善），一切但凭孩子的自觉性。可是，从学习知识扎实性的角度来看，这样的完成度，想要掌握余下七个词，还是有困难的。 随之而来的是，这一课有七个词学得模糊，下一课或许是八个，攒着攒着，就跟不上了。 然而共同检查或是抽查的方式，能够在事发初期就被发现，并寻找解决方案。 我也并不强迫他写全了十个，但我会建议他去了解下其他同学大致写了多少，至少不低于平均数，并在当天作业尽量写够五个词。 他照做了，没过两天，笑嘻嘻地对我说，问了几个同学，都是写五六个，他决定写八个，我还没说什么呢，他已经被自己的勤奋感动了?。不过可以看到的结果是，字词记得牢靠多了。 又比如，每周我们会雷打不动地保持至少两次陪他精读。晚上妹妹睡着后的咖啡馆，一点坚果，一小盘不那么甜的点心，我们喝红茶加奶，儿子只要一杯白水。 有时共读的是某个小说里的一个章节，有时是一篇我们都觉得很枯燥无味的科普文，也有时是能让儿子讲到手舞足蹈的一本漫画书。无论讲什么，这样的过程都能极大地窥见孩子的长项与问题。 儿子平日就是个书虫，老师光因他课间不去户外活动，总躲起来看书这件事，就跟我谈过好几次。按说我们早就可以大松心地只管搬书给他，他都会一一读过。 但正是在这样的坚持共读中，我发现了他的词汇弱项——很多英文单词放在常读的书中他都能读懂，但如果单拿出来，或是换到一本他不熟悉的书中，他有时会搞不清意思。 中文亦是如此，好好的字，当它以词语或固定名词，再或者成语的形式出现，儿子都完全能掌握。但挑出单字，有些就成了陌生脸，也有些认识却写不出来。 但鉴于他读书速度极快，这样“脸熟”却并未真正掌握的词汇，立刻就被放过去了，而积累的问题，或许需要很长时间才会发酵出来。 我也发现他对各种文章的行文方式关注甚少，更多地是追求快速“追剧”，因而精读过程中，所有的概括总结部分，他都描述得繁琐又容易漏掉关键信息。 可这些问题，都会对他的写作产生直接影响。 针对以上两点，我们会分析探讨一些词根和前后缀，或者用反义词等联想方式，来帮助单词记忆。 我也会提示他，永远保持着概括与思考的习惯。在概括每个段落时，不要用：“这一个段落讲了，很久很久以前，有一群原始人，生活在遥远大海的另一边，有一天他们。。。”这样的讲述方式。而请他试着这样展开：“这一段讲了原始人钻燧取火的故事”，后面再讲故事细节不迟。 你会发现，很多时候，一点小小的提示，却能给孩子大大的启发和改变。很快他的总结能力就有了起色，当他知道一篇文章的作者每段都要写什么时，换他来写作，他也就清楚了自己该如何去写。 而同样的，当他有了一些记忆单词的方法时，他就开始注意起以往被忽视掉的词性，词义和一些常用词组搭配在一起时不能更改的样态。 我从这样的共读中还发现，一些孩子的知识盲区，可以在这个过程中顺嘴讲讲。比如有一天读到morse code（莫尔斯电码），他问我是不是braille（盲文），我们于是搜了二者的图片对比看过，又详细查了下莫尔斯电码的背景知识。 所有的查询过程，都是他来主导进行的，查完他来讲给我听，偶尔我会对不清楚的地方提问，我们都从中收获了知识，而他比我，又多得到了自信。 每次陪孩子读书或写作业，都会又一次提醒我，一定不要忘记当一个人的认知能力与阅读内容不匹配时，记忆是很难的，孩子更是如此。 就像美剧《生活大爆炸》我追到第12季，其中生活日常和各种搞笑的梗，再提起我都差不多记得，而主角Sheldon和他的一伙科学家朋友们对话中所有的专业术语，我就像从没看过一样，全无半分印象。 唯有一个关于量子理论的术语Schrö's cat（薛定谔的猫），被我成功记住。原因是剧中用男女感情问题这种浅显易懂的话题，对它进行了讲解，并且不止一次地反复提及。 当时我第一遍并没特别看明白，又特意倒退回去仔细看了两遍，并上网搜了资料看到差不多懂了。 后来在其他电影或书中，再遇到这个词时，莫名就有种亲切感与不是科普盲的小傲娇?。 理解了词汇学习和记忆的规律，也就明白了孩子有时记不住的内容，除了没有用心，复习不够这些因素外，还有些客观的羁绊，可以被避免和谅解。 此外我还发现，即便振振有词地刚跟孩子一起分析完单词记忆法，我老人家也依然“撂爪就忘”。因而懂得体谅孩子的不容易，转天见他又忘了，再提醒一下就是，绝不会无端地吼孩子为什么不长记性，是不是不努力。 有
哪家治疗白癜风效果最好时我还会主动给自己和孩子制造一些小调剂，比如当他做在线阅读时，我在他身后的工作台电脑前，看着屏幕上与他同步的pdf文件，缓缓地读上一段，他会好奇地问，你怎么能说出来我读的内容？ 我装作若无其事地说，哦，这个简单，以前读过，我都背下来了。他瞬间石化，发奋地好像自己也非背下来不可一样。 当阅读结束，题目也都做得很好了，我招手让他来看我的屏幕，然后和他一起爆笑起来。下次他不会再上当，但谁知道下次又是什么梗呢，时常有乐子，便总是有期待，不容易倦怠。 与孩子有效交流和沟通的机会越多，你越会发现，没发现问题，并不代表没问题，表面看去的岁月静好，未必不隐藏着惊涛骇浪。 这样的陪伴，相比起放手要辛苦得多，但孩子的进展你绝对看得见。 总有一天会放手的，不必着急，慢慢来，当孩子准备好的那一刻，会让你知道。 私人 新浪微博：不吃胡萝卜的白小白 更多新书↓↓↓ ⬇️点击下方“阅读原文”查看更多。