记不准确，有几年没出去学习了。深知“流水不腐，户枢不蠹”的道理，尽管业余时间也“啃”了几本教育专著，浏览了部分教学杂志。受理解能力的制约，很多教育的精髓不能很好地把握和运用。理解仅限于蜻蜓点水。当校长递给我德州听课的流程表，当一眼看到吴忠豪教授的名字，我眼前一亮。那一刻我分明醒悟到：那颗求知的心还未完全“沉睡”。因此，我才有了亲眼目睹吴教授风采和亲耳聆听精彩报告的机会。此刻我在反思：转变观念“路在何方？” 从事语文教学十几年来，真正脱离教案注入个人思考的课我上了几节？熟悉的文本用陌生的眼光“打量”了几回？“穿新鞋走老路”的程序是否还要循环往复下去？……一连串的叩问在冲击着我的心灵。《谁动了我的奶酪？》是给我影响力最大的一本书，这本书用浅显的寓言告诉我们一个发人深省的道理：“告诉我们一个最简单的应对方法，那就是把跑鞋挂在脖子上，时刻准备穿上它，在千变万化的世界里奔跑追寻。”我在想，我的“跑鞋”在哪里 ？我做好了随时穿上它的准备了吗？放弃意味着不断创新、不断弥补、不断完善！当我们作出某种选择的同时，往往也
北京白癜风研究中心就意味着失去了以往的轻松和安宁。但是，放弃并不是目的，放弃只是暂时的，短暂的放弃是为了日后更多更好的得到。当然这个过程是艰辛的甚至要付出更多的爱和痛。吴教授的报告中关于课程改革的方向他提出转变方向的三个层次：1、从教课文到教语文2、从非本体教学内容到本体教学内容。3、从教过到教会。每一个层次他都结合了真实的案例，对比鲜明、深入浅出。给我拨云见日之感。但这点感觉是肤浅的，是片面的。真正落实到自己的教学中去，其间肯定还会有很多的困惑。譬如：每当新授一篇课文前，我要明确哪些是本体教学哪些是非本体教学？一时我能把握准确吗？从教课文到教语文的方法我该如何运用？现在我
白癜风症状图片及治疗觉得此时的我很像故事中的小矮人哼哼面对课改犹豫不决、顾虑重重…… 观念引领行动，目标决定方向。课改的今天，面对那一双双求知若渴的眼睛，我不能再踌躇徘徊。观念何以引领行动？应该说是在此认识基础上，进一步将观念内化与外化为实际行动的问题。这也是尤为重要的问题。否则，再好的观念仅仅停留在意识层面，不可能真正发挥出它应有的实践效能。现实不允许我的思想成为匆匆过客。那我就应该行动起来，努力做小矮人中的唧唧。 附加上一些唧唧写的小哲理作为结束语吧： 变化总是在发生——他们